قسمتی از متن پایان نامه بررسی مشکلات اموزشی دختران نابینا در مدارس
مقدمه:
متأسفانه در کشورهای جهان سوم که سلطه سال‌ها استعمار و استثمار آنان را از قافله پیشرفت تمدن عقب نگاه داشته درصد نابینایان به علت فقدان بهداشت عمومی، سوءتغذیه، عدم رعایت مسائل ایمنی در کار، بی‌اطلاعی از مسائل بهداشتی چشم و غیره. بسیار بالا و نگران‌کننده است. این درجایی است که نقد علمی و مالی دولت‌ها اجازه ایجاد سازمان‌های رفاهی و انجام تحقیقات علمی درزمینهٔ رفاه نابینایان را نمی‌دهد درواقع کشورهای جهان سوم با کمترین امکانات توان‌بخشی تعداد قابل‌ملاحظه‌ای نابینایی محروم از شغل، خانواده و امکانات آموزشی دارد که وضع آنها وخیم‌تر می‌شود.
بیان مسئله:
نابینایی فاجعه نیست بلکه پدیده‌ای است بس کهن که قدمت آن را نمی‌توان با پیدایش بشر همزاد وهمزمان دانست. با این عارضه و اتفاق باید به‌درستی روبرو شد. با قبول واقعیت آن را از طریق صحیح، سعی در برطرف کردن مشکلات آن تلاش کرد. باوجودی که نابینایی ازنظر گذراندن زندگی صحیح و سالم فرد در موارد خاصی کمتر از بسیاری از معلولیت‌های دیگر محدودیت ایجاد می‌کند مردم و جامعه نسبت به آن حساسیت بیشتری دارند و گاه نسبت به این گروه ترحم نابجایی از دیگران سر می‌زند. شاید به دلیل این است که اولاً نابینایی قابل‌دیدن است و نقصی ظاهری است درحالی‌که مثلاً ناشنوایی و معلولیتی به‌ظاهر پنهان است و شخص ناشنوا ازنظر ظاهر، فردی سالم جلوه می‌کند دوم اینکه هرکسی قادر است د تاریکی یا با بستن چشم خود دنیای نابینایی را حس کند درحالی‌که کسی قادر نیست گوش خود را ببندد و دنیای سخت شنوایی را لمس نماید.
دلیل دیگر شادی وجود وسایل کمکی مخصوص نابینایان باشد مانند عصای سفید، عینک سیاه، یا سگ راهنما که همگی نقص این گروه را بزرگ‌تر جلوه‌گر می‌سازند و بهتر در معرض دید دیگران قرار می‌دهند و دنیای آنان را یادآور می‌گردند.( پاکزاد 76، 292) کودکان نابینا به‌عنوان عقب‌افتاده یا معلول و یا غالباً استثنایی می‌نامند. این‌گونه کودکان برای اینکه امکان نیل به هدف‌های آموزشی را داشته باشند به راهنمایی ویژه، کمک‌های فنی، تربیت‌های خاص در مدارس و برنامه‌هایی که برای آنها تهیه‌شده است نیاز دارند. پیروزی بر مشکلات و کامیابی در این امر مستلزم پشتیبانی مؤثر جامعه از برنامه آموزش‌وپرورش استثنایی است نخستین وظیفه جامعه در این زمینه بدون شک آن است که برای یک جامعه آموزش استثنایی، امکانات و تسهیلاتی فراهم کند. برای آنکه آموزش استثنایی مشارکت مؤثر مردم را برانگیزد باید آنان به‌ضرورت و ارزش این آموزش پی ببرند و به‌فایده و اثر آن اطمینان حاصل کنند.
درواقع آموزش استثنایی که هدفش آماده ساختن کودکان برای زندگی اجتماعی است باید در محیط مساعد و مناسبی گسترش یابد و این آموزش هنگامی می‌تواند قرین کامیابی گردد که جامعه اهمیت پذیرفتن معلولان خود به‌قدر کافی واقف باشند و در رفتار نسبت بدانان رشد خود را نشان بدهد ازاین‌رو باید از همه وسایل ارتباط‌جمعی مانند مطبوعات، رادیو و تلویزیون اجلاس‌ها و غیره بر آموزش و روش ساختن طرز فکر جامعه استفاده کرد. درصدد تقریباً چشمگیر نابینایان در کشورهای مختلف دنیا و احساس نیاز به تأمین رفاه معنوی و مادی آنان و لزوم انجام اقداماتی به‌منظور هرچه بیشتر کاستن از عوارض اجتماعی و فردی نابینایان تا حدی که بتوان شخص نابینا را به‌صورت عضوی فعال، اجتماعی و متکی به خو و غیر متروی بار آورد. سازمان‌های دولتی، خصوصی، محققین، کارشناسان، دست‌اندرکاران را بر آن داشته است تا توجه به وضع نابینایان را به‌عنوان لزوم عینی اجتماعی بپذیرد و درصدد یافتن راه‌حل‌های علمی معقول و مناسب برآیند به همین علت در بسیاری از کشورهای دنیا تحقیقات دامنه‌داری در این زمینه انجام‌گرفته و سرمایه‌گذاری‌های وسیعی برای بهبود وضع نابینایان و آموزش آنان بریا مواجهه با وضع جدید و گماردن آنان در مشاغل مناسب به‌عمل‌آمده است.
با توجه به ارقام چشمگیر تعداد نابینایان در کشور مسائل مربوط به آنها کمتر موردتوجه جدی قرارگرفته است و تحقیقات محدودی در این زمینه انجام‌شده است درحالی‌که آرزوی کودک نابینا و به‌طورکلی معلول و جود نداشته باشد آرزوی کاذب است زیرا به‌رغم پیشرفت‌های مداوم و جدی درزمینهٔ علوم به‌ویژه چشم‌پزشکی باز هرساله تعداد قابل‌ملاحظه‌ای کودک نابینا پا به عرصه حیات می‌گذارند و یا به علت فقر غذایی و بهداشتی و نبود امکانات اولیه زندگی همه‌ساله تعداد زیادی از کودکان بینایی خود را از دست می‌دهند و این در حالی است از ابتدائی نرین امکانات توان‌بخشی و آموزشی و حرفه‌ای، اجتماعی محروم‌اند.
| فصل اول مقدمه بیان مسئله انگیزه تحقیق اهداف تحقیق اهمیت موضوع مورد بررسی فصل دوم تاریخچه توجه نابینایان گذری بر تاریخچه آموزش‌وپرورش در ایران و جهان تاریخچه خط بریل در جهان و ایران تعریف و طبقه بندی نابینایی عوامل مؤثر بر نابینایی تعلیم و تربیت کودکان نابینا آشنایی با آموزش نابینایان و روشهای مورد استفاده شورای جهانی رفاه نابینایان آمار نابینایان در جهان و ایران سئوالات تحقیق تعریف نظری و عملیاتی متغیرها
فصل سوم روش تحقیق جامعه آماری فرد مورد مشاهده حجم نمونه ابزار تحقیق شرح مؤسسه فصل چهارم جداول توزیع فراوانی فصل پنجم نتایج تحقیق پیشنهادات محدودیت های تحقیق نمونه پرسشنامه منابع | 1 2 4 5 6
7 11 15 18 22 26 29 32 35 36 37
41 41 41 41 42
43
55 57 58 59
|
منابع
1- توان‌بخشی گروهای خاص، آقای کریمی درمنی، 1382
2- افروز، غلامعلیف مقدمه ای بر روانشناسی و آموزش‌وپرورش کودکان استثنایی انتشارات دانشگاه تهران، 1364
3- دانیل پی، هالامان، جمیزام کافمن، کودکان استثنایی، ترجمه مجتبی جوادیان،چاپ دوم، 72
4- سازمان بهداشت جهانی، آموزش نابینایان و افراد دارای مشکل بینایی، ترجمه گروه پژوهشی و ناشنوایی و نابینایی 78
5- آرلن، بیرد فرهنگ علوم اجتماعی، 1375
6- طاهری عراقی، مصطفی، نابینایی، سازمان بهزیستی کشور 1364
7- پاکزاد، محمود، کودکان استثنایی انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، چاپ سوم، 1376
8- درویار، ریچارد نیورشندی، بگذارید روی پای خودم بایستم،ترجمه هاشمی پور، انتشارات امیرکبیر، چاپ اول 68
9- محمدخسروبیگی، پایان نامه، دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه علامه، بررسی مسائل و مشکلات دانش آموزان آموزشگاه نابینایان شهید محبی، 1379
10- نمینی نیا، پایان نامه دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه علامه، 1370
نتایج تحقیق
1- بیشترین فراوانی مربوط به افرادی است که در سن 12 سالگی می باشند و کمترین فراوانی مربوط به 7 سالگی می باشد.
2- طبق جدول شماره 2 بیشترین فراوانی مربوط به مقطع راهنمایی می باشد که 44 درصد می باشد و کمترین فراوانی مربوط به پیش دانشگاهی می باشد.
3- بیشترین فراونی مربوط به زمان وقوع نابینایی، زمان مادرزادی که 57 درصد می باشد وکمترین فراوانی مربوط به 4/4 درصد که بیشتر از 3 سالگی می باشد.
4- بیشترین افراد مورد پذیرش قرارگرفته دلیل نابینایی خود را نمی دانند و کمترین فراوانی مربوط به افرادی است که هنگام تولید دچار بینای شده اند.
5- بیشتر افراد مورد پذیرش قرارگرفته از نحوه تدریس معلمین تا حدودی رضایت دارند.
6- بیشتر افراد مورد پذیرش قرارگرفته از محتوای درسی تا حدودی رضایت دارند.
7- میزان رسیدگی خانواده به وضعیت تحصیلی، بیشترین فراوانی مربوط به وضعیت فرزندان خود« گاهی » بیان کرده اند.
8- بیشترین فراوانی افراد نحوه برخورد خانواده را به‌صورت تشویقی می دانند.
9- بیشترین فراوانی در ارتباط با نابینایان با دوستان، مربوط به ارتباط بسیار خوب است.
10- بیشترین فراوانی ارتباط نابینایان با معلمان، مربوط به ارتباط بسیار خوب می باشد.
11- بیشترین فراوانی میزان رضایت از کیفیت وسایل آموزشی مربوط به کسانی می‌شود که از کیفیت آموزشی به‌صورت متوسط راضی هستند.
12- بیشترین فراوانی میزان رضایت از تسهیلات رفت و آمد زیاد می باشد که 2/42 درصد می باشد.
13- بیشترین فراوانی استفاده از منابع اجتماعی مربوط به کسانی است که از این منابع استفاده نمی کنند.
14- بیشترین فراوانی مربوط به افرادی است که تحصلات والدینشان دیپلم می باشد که 40 درصد می باشد.
15- بیشترین فراوانی مربوط به افراد است که شغل والدین آنها کار آزاد می باشد 2/42 درصد می باشد.
16- بیشترین فراوانی مربوط به افرادی است که درآمد خانواده های آنها مربوط به 000/150 تا 000/250 می باشد.
17- بیشترین فراوانی مربوط به افرادی است که مشکل آنها دوری از خانواده می باشد.
18- بیشترین فراوانی مربوط به افرادی است که آرزویشان دانشگاه می باشد که 3/53 درصد می باشد. بنابراین نشان می دهد بسیار ی از آنها علاقه به دانشگاه دارند.
19- بیشترین فراوانی مربوط به افرادی است که برنامه آینده آنها دانشگاه می باشد که 40 درصد افراد می باشد و کمترین فراوانی مربوط به خوب شدن است.
نقد و بررسی‌ها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.